عنوان : پایان نامه
موضوع : تأثیر آموزش مشارکتی بریادگیری درس فارسی دانشآموزان پسر پایه اول ابتدایی شهرستان سبزوار در سال تحصیلی 80-1379
محقق : حمید امامی راد
چکیده
بیان مسأله :
پرورش نیروی اندیشه از راه محفوظات امکانپذیر نیست، بلکه باید با عمل و تجربه همراه باشد. برای پرورش قدرت تفکر گوشکردن کافی نیست، بلکه باید یادگیرنده به پژوهش واداشته شود و بحثها و انتقادات گروهی مطرح شود. با روشهای بیفایدهای مانند تحریر و تقریر و سخنرانی کردن به مقصود نائل نمیشویم، بلکه باید به روشهایی که فرد را به فعالیت ذهنی وامیدارد و محور تلاش شاگرد باشد، پرداخت. درس فارسی پایه اول ابتدایی، اولین و مهمترین درس رسمی در کشور ما میباشد. دانشآموز پایه اول باتوجه به این کتاب با حروف و کلمات آشنا میشود و بدینوسیله قدم در راه مطالعه و تحصیل میگذارد.
اهداف تحقیق :
1- بررسی تأثیر روش آموزش مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه اول دبستان.
2- بررسی تأثیر روش آموزش مشارکتی بر افزایش میزان خودکاری و مشارکت دانشآموزان در فرایند یادگیری.
3- ارائه روش جدیدی جهت آموزش درپایه اول ابتدایی که اولاً با مقتضیات سنی، علائق و تجارب گذشته دانشآموزان مطابقت داشته باشد و درنتیجه موجب پیشرفت تحصیلی بیشتر در آنان گردد. ثانیاً موجب افزایش میزان مشارکت آنها در امر یادگیری شود.
فرضیههای پژوهش :
1- آموزش مشارکتی منجر به پیشرفت تحصیلی درخواندن (قرائت فارسی) دانشآموزان پایه اول ابتدایی میشود.
2- آموزش مشارکتی منجر به پیشرفت تحصیلی درزمینه املاءنویسی میشود.
3- آموزش مشارکتی موجب افزایش میزان فعالیت و مشارکت دانشآموزان در فرایند یادگیری میشود.
پیشینه تحقیق :
1- در تحقیقی که مبینی در شهرستان رفسنجان در سال 77 انجام داده است نتایج زیر بهدست آمده است:
? پیشرفت تحصیلی دانشآموزانی که با روش یادگیری مشارکتی به یادگیری پرداخته بودند (گروه آزمایشی) در کل و در املاء گرامر، خزانه لغات و درک مطلب زبان انگلیسی، بیشتر از دانشآموزانی بود که بهروش یادگیری انفرادی به یادگیری پرداخته بودند. (گروهکنترل)
2- کنعانی در شهرستان رشت (78) نیز تحقیقی با عنوان مقایسه روش تدریس مشارکتی با آموزش سننی (سخنرانی) بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر و پسر پایه اول متوسطه انجام داده است. او به این نتایج دست یافته است:
? روش تدریس مشارکتی در مقایسه با آموزش سنتی موجب بهبود و افزایش نمرات دانشآموزان این گروه درسی در آزمون شده است.
? روش تدریس مشارکتی تأثیر یکسانی بر پیشرفت تحصیلی دختران و پسران دارد.
? تفاوت معنیداری میان پیشرفت تحصیلی دانشآموزان قوی، متوسط و ضعیف در روش تدریس مشارکتی وجود ندارد و هر سه گروه دانشآموز از روش تدریس مشارکتی بهره میگیرند.
جامعه آماری ـ حجم نمونه ـ شیوه نمونهگیری :
جامعه آماری: کل دانشآموزان پسر پایه اول دبستان سبزوار.
حجم نمونه و شیوه نمونهگیری: حجم نمونه دراین تحقیق عبارت است از 108 نفر از دانشآموزان پسر پایه اول ابتدایی که بهصورت تصادفی ساده انتخاب شدهاند.
نتایج تحقیق :
? آموزش مشارکتی منجر به پیشرفت تحصیلی در خواندن میشود.
? آموزش مشارکتی منجر به پیشرفت بیشتری درزمینه املاءنویسی میشود.
? روش مشارکتی موجب افزایش میزان فعالیت و مشارکت دانشآموزان در فرایند یادگیری میشود.
پیشنهادات محقق :
? استفاده از روش مشارکتی برای آموزش خصوصاً معلمان پایه اول ابتدایی.
? محقق دیگری میتواند تحقیق حاضر را برای دختران پایه اول خصوصاً از ابتدای سال تحصیلی اجرا نماید.
? آموزش مشارکتی را در روستاها و در مورد دروس دیگر اجرا نمایند.
کلمات کلیدی: